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教育信息化现状

近年来各地教育信息化水平有了较大的提高,软硬件建设有了长足的发展,但是目前的教育信息化水平还不能满足教育现代化的发展要求和人民群众的需求期盼,与国内、国际先进水平相比还有较大的差距。主要表现在,教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未完全形成;教育管理信息化体系有待整合和集成;基础设施有待普及和提高;优质数字教育资源短缺,共建共享机制尚未形成;教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥。而大多数教育机关、学校长期的“重硬偏软”思想,严重制约了教育信息化均衡发展,现有的硬件设施得不到充分、良好的应用,并没有给一线教师提供一个学习、交流的服务平台。

1.系统建设现状

目前,部分学校数字校园建设已初具规模,已建成的门户系统只具备了基本的信息发布功能,宣传能力有待进一步开发,且未具备数据和资源的管理查询功能;未综合各部门系统平台的管理功能;未实现数据同步、资源共享。这不仅造成重复建设和资源浪费,给各级管理人员增添负担,也容易造成冲突、产生问题。

2.数据管理现状

目前信息管理系统中存在着如下问题:用户分布广泛,由于基础数据不统一、各系统彼此独立,信息相对封闭,共享机制尚未建立,各系统之间缺乏协调,导致信息相对封闭,基本上处于“信息孤岛”状态。学校使用的各类管理系统,使用过程中有一些普遍存在的问题:由于各部门未实现数据贯通等原因,无法形成综合的数据查询和统计分析,只能从各个业务系统中查看单一的业务数据,借助EXCEL表等工具的导入导出才能做出最后需要的报表为了向上级主管部门上报数据,需要在专门用于上报的软件中重复录入数据,令相关管理教师觉得很繁琐无法直接从各级各部门教育信息系统中采集数据并加以综合利用;各级教育系统产生的大量数据也不能进一步提炼提供给决策部门。数据的采用困难重重,时效性极差,更谈不上对数据的有效分析和挖掘。

3.资源建设现状

当前多数地区尚未形成全面的、可利用的资源库,共建共享机制尚未形成,总体使用效率不够理想。教师个人拥有的部分优质资源大多以文件形式存在于个人电脑中。资源传播方式主要有电子邮件、网盘QQ或文件共享等。由于共享性比较差,资源制作方面存在大量的重复劳动,尚未形成完整的网络教育资源体系。

部分学校有可能购买过一些商品资源库,但也存在如下问题:

a. 专业性不强,不能满足教师日常教学的需要。

b. 资源库目录结构不合理,没有和大纲、知识点、教材目录关联,教师很难快速搜索到有效的教学资源,用起来很不方便。

c. 批量采购的资源与个性化需求存在差异,一体化封闭的资源包,难以满足教师对资源二次加工利用的需求。

d. 学校之间的教育信息化发展极不平衡,所以区域资源的共建共享无法实现,教师资源贡献积极性不高。

e. 教育资源分散,局限于小范围,标准不统一,建设各自为政,教学资源重复建设。

4.教育发展现状

实现教育管理信息化是国家和社会对教育部门提出的迫切要求,现有设施和条件无法满足各学校以及各教育部门的协同办公,无法提供比较完整、准确、及时的教师、学生、装备等教育管理信息和数据,不能满足教育部门对教育发展状况的有效监测和对重大改革项目实施的决策、对各级教育部门管理和监管的支撑需要。

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